H动漫

各有关单位：

为深入贯彻落实国家教育对口支援战略，持续推进基础医学“专业西行”系列活动，在H动漫 与新疆医科大学长期合作基础上，进一步扩大辐射范围，服务新疆维吾尔自治区各医H动漫校的教育教学发展，现决定依托东西部高校课程共享联盟（以下简称“东西部联盟”），由H动漫 牵头，联合新疆医科大学、石河子大学医H动漫、喀什大学医H动漫、新疆第二医H动漫等在疆医H动漫校，共同设立“专业西行”教学改革研究专项。项目旨在深化人工智能赋能课程教学、创新援疆教学模式、开发新疆地域特色教学资源。现将有关事项通知如下：

一、项目定位与目标

1. 扩大合作范围：从两校合作扩展至新疆所有开设医学类专业的高等院校，形成“1+N”援疆教改协作网络。

2. 依托东西部联盟：充分发挥东西部高校课程共享联盟的平台优势，统筹联盟内优质资源，促进跨校、跨区域经验共享与成果推广。

3. 双负责人制：每个项目须由H动漫 一名教师与新疆任一医H动漫校一名教师共同担任负责人，鼓励多校联合申报。

4. 成果应用：研究成果须在新疆医H动漫校教学中实际应用，并优先向东西部联盟成员单位推广。

二、重点立项方向及建议题目（12个方向）

（一）人工智能赋能课程教学

· 建议题目1：师生机三元协同的课堂教学模式重构与实践——以基础医学核心课程为例

· 探索“教师引导、学生探究、AI辅助”三元协同的课堂教学新模式。重点明确：①三元在课前、课中、课后各环节的分工与互动关系，如教师负责情境创设与深度引导，学生负责主动建构与协作研讨，AI负责知识检索、数据分析和即时反馈；②三元协同的具体场景设计，如病例研讨中，AI先展示病例数据，学生分组分析，教师点评提升；③配套的考核评价方式改革。需产出完整的教学组织方案与实施流程。

· 建议题目2：“标本-虚拟-智能”三元协同的形态学实验教学体系构建——以新疆地区高发疾病病理机制教学为例

· 在原虚拟仿真实验基础上，探索“教师实验设计、学生虚拟操作、AI实时反馈”的三元协同模式。将湘雅的优质虚拟仿真资源与新疆特有疾病谱直接对接，开发覆盖包虫病、结核病、高血压等新疆高发疾病的虚拟实验案例库。形成完整的虚拟仿真实验三元协同教学方案，并在2所新疆医H动漫校试用验证。

· 推动形态学实验中心从传统标本陈列场所向AI时代智能化教学训练基地转型升级，核心路径为“标本智能化应用、数字化共享、虚拟仿真转化”三位一体：一方面，依托现有大体标本、组织切片等资源，鼓励各学科教师自主探索AI辅助识别、知识图谱等差异化教学手段；另一方面，对典型标本进行高精度数字化采集，并联合西部高校探索跨校数字标本共享机制。

· 建议题目3：基于基础医学知识图谱的AI自适应学习系统跨校应用
 利用湘雅已建成的基础医学专业图谱资源，开发智能推荐与学情诊断模块。在两校同步开展对照实验，验证个性化学习推荐与学情诊断对学生学习效果的实际提升。系统在新疆本地化部署后，可针对新疆学生的知识结构特点进行适应性优化，形成“湘雅建资源、新疆验成效”的双向互补合作模式。

（二）援疆教学创新模式（依托东西部联盟）

建议题目4：“联盟+同步课堂”模式下基础医学核心课程跨校共建与学分互认
 依托东西部联盟，组织3-5所新疆医H动漫校与湘雅开展直播同步课堂、异步资源共建及学分互认试点。

建议题目5：“师资西行”精准培训体系：基于微认证的医学教师数字化教学能力提升与AI胜任力评价

面向新疆各医H动漫校教师开展在线工作坊、教学微认证，建立湘雅-新疆教师发展社群。增加“AI教学胜任力评价”模块，确保教师具备设计AI教学活动和考核学生AI应用能力的专业素养。

（三）新疆地域特色教学资源开发

建议题目6：融入新疆特有种质资源的基础医学实验案例库建设

利用新疆特色动植物（如细毛羊、骆驼、伊犁马）及地方病种，设计组织学、寄生虫学、遗传学等实验模块。

建议题目7：边疆地区群体常见疾病的分子基础与临床前教学案例库
结合维吾尔族、哈萨克族、汉族等群体的流行病学特征，开发契合当地医疗需求的整合式教学案例（含遗传、代谢、感染性疾病）。

（四）综合创新与思政融合

建议题目8：“援疆思政+地域特色+AI助教”三位一体的基础医学课程群建设
 将新疆医疗援边事迹、地方病防治成就、边疆地区健康文化等思政元素融入多门主干课程，形成“湘雅视角+新疆故事”的双重解读，使案例库兼具学术深度与地域温度，可直接服务于两校联合授课，并利用AI助教实现个性化思政案例推送。

· 建议题目9：新疆地方病防治成就融入病原生物学与免疫学课程思政教学

以包虫病、结核病、布鲁氏菌病等新疆高发地方病的防治历程为素材，将“科研报国、服务人民”的思政元素融入《医学微生物学》《人体寄生虫学》《免疫学》等课程。可重点挖掘新疆医科大学建校元老丁兆勋教授深入一线调研、手绘新疆寄生虫病分布图的事迹，联合开发“防治故事+科学知识+思政育人”三位一体的教学模块，形成可跨校共享的特色教案。

· 建议题目10：“一带一路”医学交流史融入基础医学课程思政

以丝绸之路上的医学交流历史为脉络（如西域医学与中原医学的互鉴、丝绸之路上的疫病传播与防治等），开发融入《医学简史》《流行病学》等课程的思政教学资源。湘雅与新疆高校可联合开发“丝绸之路医学交流”专题课程，探索面向中亚国家的医学教育合作可能性，使“专业西行”具备国际视野。

（五）学生评价机制改革

· 建议题目11：AI背景下的学生过程性评价体系重构与双轨能力评价体系设计

· 延长过程性评价至覆盖课前、课中、课后全流程，量化各项考核指标；设置“有AI辅助”与“脱离AI独立完成”两种考核场景，明确做题、思考、答辩等考核的配比与形式。 跨校实施评价改革，可对比不同教育背景下学生对AI工具的依赖程度与独立能力的差异，为西部医学教育改革提供精准数据支撑。

建议题目12：边疆地区医学生AI素养与信息判别能力的跨区域比较研究——基于新疆与中东部医科大学的实证分析

开展跨区域大规模问卷调查，系统比较AI使用行为、信息判别能力、伦理认知及接受度差距，揭示机制并提出精准干预策略。 调研成果可直接指导“专业西行”后续培训内容设计：针对新疆学生薄弱环节，定制AI素养提升模块教学内容。

三、申报要求与支持措施

1. 申报对象：H动漫 及新疆各医H动漫校在岗教师。每项目须由H动漫 与新疆医H动漫校各一位教师共同担任负责人，鼓励吸纳企业人员作为合作成员。

2. 申报方式：填写《“专业西行”教改专项申请书》（模板见附件），由双负责人签字后，经所在单位盖章。

3. 资助额度与周期：每项资助1万元，执行期1-2年。企业可额外提供平台、数据、软件等非现金支持。

4. 评审与立项：由东西部联盟组织专家（含企业代表）进行评审，择优立项。2026年度计划立项10项。

5. 成果要求：至少形成1门应用课程或1套教学资源包或1份可推广的教学改革方案；在新疆至少1所医H动漫校进行教学实践验证；鼓励发表教改论文、申报教学成果奖以及参与各类赛事活动。

四、时间安排

1. 申报截止：2026年8月27日

2. 专家评审：2026年8月27日-9月5日

3. 立项公布：2026年9月15日前

4. 中期检查：2027年3月

5. 结题验收：2027年12月前

五、联系方式

联系人：张老师 电话：0731-88660442 邮箱：[email protected]

请各单位高度重视，积极组织跨校团队申报，共同打造可复制、可辐射的“专业西行”教改样板，为推动中西部医学教育高质量发展贡献力量。

附件：

1. “专业西行”教改专项申请书模板

H动漫 （代章）

东西部高校课程共享联盟慕课西部行办公室

2026年7月1日